|
奥克兰Mt Albert文法学校13年级的Luke Butler今年10月下旬将到中国，参加孔子学院举办的“汉语桥”大赛。他今年5月赢得了新西兰“汉语桥”大赛的冠军，和Luke一起去中国的还有3位新西兰学生，其中2位将参赛，另外2位观摩。 去年他作为大赛亚军已经到过中国，在不到三周时间里观摩来自全球50多个国家的100多位汉语学生如何参赛。“比赛非常激烈，”他说。 去年的大赛有四个主要部分：有关中国文化的40道多项选择题，Luke现在已经拿著一套大学水平的题在复习了;演讲和才艺展示，Luke准备把在新西兰全国赛获奖的熊猫竹子国画再提升一下，他的演讲稿也得再跟老师一起讨论;大家还去了昆明郊区的云南民族园，每个小组都得参与赛跑等项目;最后一项是插花，参赛者必须根据每种花和颜色的象征意义来恰当地插花。 Luke已经在准备上大学的事，他最想去的是奥克兰大学的商科。参加“汉语桥”的中国大赛后，他可以在中国任选一所大学免费就读半年。很多留学生都选择北京上海等大城市，而Luke觉得去小一点的城市能更深入了解中国。他想在中国学一些跟商科有关的课程，以便与新西兰的大学课程衔接。“学中文可以带来无数的机会，这是一种很好的工具，”他说。 在学习中文之前，Luke已经学过德语和法语。相比之下，汉语很难。幸运的是，Luke遇到了一位很好的启蒙教师——Eva Liu(刘英姿)老师，她的学生已经多次获得汉语比赛的大奖。 刘老师2001年来到新西兰，在Mt Albert文法学校担任翻译。当时学校已经开设中文课，但是只有两个班，每年只有约50人选修中文。2008年刘老师经过汉语教学培训后，开始在学校里教中文。时至今日，她和另外一名中文教师每年要教200多名学生，每个班30人左右，每周要上20节时长一小时的课。 刘老师特别注重提高学生的兴趣，鼓励学生们参加孔子学院主办的“汉语桥”比赛和别的平台。在Luke之前，她的学生William Walker和David Tuipulotu分别获得了2010年和2012年的大赛第一名。 刘老师对学生的特点如数家珍。Luke在10年级时开始选修中文，已经学了3年半。刘老师发现这个学生特别善于思考，对细节很有兴趣。比如他们学到“家”这个字，了解到屋簷下有头猪就成了家。后来学到“科学家”时，Luke就问老师，这个“家”和家里养猪的那个“家”有什么关系?“他特别爱动脑筋，一点都不敷衍。”刘老师这样评价她的得意门生。 2012年得奖的David是一位汤加人，他对中国文化特别感兴趣，经常自己找来中国电视节目观看，学得非常快。他到中国参加“汉语桥”大赛后赢得了半年到中国学习的奖学金。 2010年得奖的William对语言特别敏感，刘老师评价他说的中文“字正腔圆”。他后来获得了北京师范大学的奖学金，在中国读了几年书。去年回新西兰时他约恩师喝咖啡，整整两小时都用中文聊天。 刘老师介绍说，Mt Albert文法学校有法语、德语、日语、毛利语和中文课。学生们到了11年级时只能选6个专业，必须与他们准备在大学里学的专业相结合，而中文并不是必修课。这种情况下，培养学生的兴趣，关注每一个学生的实际需求，因材施教，就特别重要。 来自湖南的刘老师说，首先要改变普遍认为中文难学的观念。她设计了一系列寓教于乐的教程，把剪纸、太极、毛笔字、歌曲、象棋、麻将等都结合到教学中来。她还给学生们看《舌尖上的中国》，带他们包饺子、下中餐馆。 不过，她也得权衡学生们到底能学到多少实质内容，9到10年级有了一定的单词储备，到了11年级参加全国考试时就能取得好成绩。但是又不能像中国的老师那样让学生回家去死记硬背，特别是这边的学校规定，每门课的家庭作业完成时间不得超过20分钟，而且学生们下午都要参加各种活动。 他们编的教程与学生的生活息息相关，从中国文化和拼音开始，学生们循序渐进地学会自我介绍、数数、介绍家人和宠物，等等。刘老师认为，能够学以致用对学生们来说最有效。 过去5年来，刘老师已三次在“汉语桥”比赛里获得“最佳教师奖”。 “老师让我们慢慢地、以一种可以控制的速度学会一些基础知识，”Luke说，“她非常了不起，对每个学生都很关心，认真聆听每个学生，允许我们犯错误。她真的是一位『明星教师』。” Luke的中文名字叫“白吉鹏”。他解释说，“白”来自白求恩;“吉”既指吉祥如意，也指他喜爱的吉他;“鹏”则指鯤鹏展翅。 “我们只是给学生打开一扇门，”刘老师说，“他们自己走进去，发现前面的路很宽广，这就是成就感。” (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |
