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依据最新的考试成绩，奥克兰文法中学(Auckland Grammar School)的Year 9在Term 2一开学即重新编班，A班保留前20名，其余15名往下调班，B班、C班、……甚至I班的绩优学生依序升到A班补足差额，五百多位小男孩又经历了一次重新洗牌的震撼。家长也许困惑，不久之前才根据「入学分班考」编定的班级，三个多月後为什麽又要调整呢? 从我的角度理解，孩子们来自不同的Intermediate School，原来就读学校的教学方式、学习风气和学生家长社经背景并不一致，有些孩子参加过辅导课程或超前学习，有些家长和孩子未预先意识到竞争之激烈而疏於准备，因此，「入学分班考」无法精确判定学生的程度和学习潜力。入读奥克兰文法中学後，小男孩们在共同的教学环境下经过了一个学期的学习，此时加上更多学科做一次较为完整的测试，或可弥补粗略「入学分班考」的不公平性和不精确性。 本文无意探究奥克兰文法中学分班制度的合理性，这所英国式菁英教育氛围浓郁的学校有许多传统，我收藏的一份1985年该校入学分班考数学试题即为传统的见证之一。有个学生请教一位资深老师：「为什麽我们奥克兰文法中学的学生一年四季都要穿短裤上学?」老师悠悠地说：「据我所知，文法中学的制服已经五十多年未变，为什麽要穿短裤上学?传统吧!」挑战传统可不是三言两语或短短时日的问题!奥克兰文法中学的校友彼此昵称为Old Boy，Old Boy如何看待「分班制度」呢? 中国《胡润杂志》派遣记者前往英国伦敦访问正在牛津大学攻读「肿瘤学」博士学位的Eric Liu，这一篇《唯有竞争，方能成长(Competition Makes You Stronger)》的专访文章刊载於《澳大利亚和新西兰顶尖学校(2013年版)》一书。记者问这位Old Boy：「奥克兰文法中学有哪些独特之处?」Eric答覆中的一段如下：「学校有一个分班系统，中学一年有四个学期，低年级时我们每学期都分班，高年级时一年分一次班。……。这是一个很强的竞争，学校很好地利用了那个年纪小男孩的虚荣心和好胜心，以此来激励所有的学生要努力。」过来人的Old Boy以正面的思考肯定了分班制度的价值。原来，分班制度除了有益於「因材施教」之外，还有其他更积极的意义呢! 孩子升班了，恭喜!也请家长们提醒孩子，在中学的竞争才刚刚开始呢!有一位科学家这样子劝勉年轻人：「切勿让骄傲支配了你们!由於骄傲，你们会在应该虚心学习的场合固执起来。由於骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友好的帮助。由於骄傲，你们会失掉客观的标准。」进了A班，只代表你是现阶段学业成绩的领先者，学业表现不过是一个人综合素质的一小部份而已。更值得注意的是，iPhone、iPad、电脑游戏、社群网站等已经虎视眈眈地等着支配你。孩子是否能够抗拒3C的诱惑?孩子是否因为一时的成就而松懈了下来?家长朋友们务必要持续关注! 孩子降班了或留在後段班原地踏步，不必生气，不要责怪他，理性且心平气和地和孩子一起检讨。问题出在哪里?不够努力?哪一科是弱点?学校里上课不专心?读书没效率?欠缺专注力?时间管理欠佳?才艺学习或运动耗去了过多时间? 交了损友?经常在自己的房间里熬夜玩电脑游戏(有些父母始终蒙在鼓里)?确实检讨之後，如果孩子很努力、也尽力了，别泄气!有些孩子的确开窍晚一点，继续鼓励他、协助他，并持续观察孩子学科之外的优势在哪里。 Year 9的课程内容份量不重、难度不高，很容易找出学习不够好的原因。我建议家长朋友们，让孩子先自行检讨、找原因，这个学期是怎麽过的，孩子的心里自己明白，今後该怎麽调整?请孩子自己做结论，家长视情况提供一些建议和规范即可。学校举行Parent’s Evening时，不要错过了和孩子各学科老师面谈的机会。有个孩子从I班升到A班，他的妈妈欣慰地和我们分享经验，她每天都盯紧孩子确实完成学校老师和辅导课老师交代的功课。或许这个孩子也有自主学习、自我管理的能力，如果能鼓励他发挥这个特质，就能进一步培养学习的热情，孩子未来的成就指日可待。 科举举才的时代久远矣!优秀的综合素质才是孩子未来竞争力的坚实基础。台湾当年在依大学联考分数高低分发学校的时代，学业成绩领先群的学生几乎都进了台大、师大、清华、交大、成大、政大等学校。放眼今天在台湾各行各业头角峥嵘的菁英，论成就和人数，毕业於其他大学院校者毫不逊色，因为，学业成绩并不能代表一个人的能力和品格。贤明的家长朋友们!能力和品格才是综合素质的要素，孩子未来的人生当中，「卓越的综合素质」远比念学校的A班还重要! (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |