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价值观、尊重、纪律，这些“传统词”在21世纪已经很少与教养子女相关联了，尤其是在不断强调个性自由的西方社会。不过纽西兰出生的心理学教授和家庭教育专家Matt Sanders却仍然时时嘴边挂着这些词，对於他来说，这是家庭教育的基石，Sanders希望每个父母在生育抚养自己孩子的过程中能始终秉持这些传统价值----无论时代怎麽变化。 Sanders说良好的家庭教育能在很多方面有益於孩子的成长：语言发展、社交技能、健康、积极向上、学业表现、解决问题能力以及情绪调节。问题是对於很多人来说，成为父母容易，但是否有能力教养孩子却是另外一回事，虽然纽西兰政府在为父母们提供家庭教育教程，但与胎教课不同，很多家长视参加这类教程为一种“耻辱”，他们认为参加这些教程就表明自己是糟糕的家长，或者没有资格担任父母。Sanders说：“参加家长教程并不等於承认自己在担任父母方面的失败。Sanders设计的“Triple P”家长教程适合所有家有16岁以下孩子的父母，并且已经在全球25个国家被采用，共雇佣了6.5万名授课者，Sanders不无幽默地说：“谁都不是天生就能当好父母的，没有哪个孩子降生时附带了“操作说明”。” 另一方面，现代生活在社会和经济层面都要比过去复杂得多，Sanders说：“过去是大家庭结构，人们在抚育孩子的时候能够得到其他家庭成员的协助，现在则大部分是小家庭甚至单亲家庭模式。迫於社会经济压力，很多母亲也早早地回到职场，这令传统的家庭教育模式被打破，孩子的成长过程中会接受到多重教育机构“碎片式”的影响。” 1978年Sanders在奥克兰大学攻读博士学位时“Triple P”教育教程开使萌芽，当时他专门针对奥克兰学龄前儿童中那些攻击性强的孩子展开了研究----在当时的情况下，对这些孩子的干预教育必须在他们的家庭中进行，而现在繁忙的父母则更倾向於通过网站和电视来获取教育孩子的知识和方法。经过多年的发展，Sanders的“Triple P”家长教程已经被完善成5个主要部分：提供一个安全而具有吸引力的环境、提供一个积极的学习环境、一以贯之的纪律性、对孩子有合理的期望值、父母也懂得照顾自己。对於很多受过较高的教育并重视孩子家庭教育的父母来说，上面的5个要点听起来很熟悉，似乎用不着专门去学，但是Sanders认为家长教程不仅仅是为那些有极大问题孩子的父母设计的，虽然这些父母更需要接受这方面的教育。Sanders说在以提供实例为基础的父母教育中每投入1元钱，在减少青少年问题以及由此给父母带来的压力等方面可以获得6元钱的收益，这些都有统计数据可以证明。Senders引用了着名的“但尼丁研究”，该研究从3岁起追踪记录了一些有情绪和自我控制方面问题的孩子，研究发现从这些孩子3岁时的状态就可以预见到其33岁时平均的健康、财富水平和犯罪率。 纽西兰孩子需要帮助 根据卫生部最新的健康报告，全国有2.5万名青少年有行为和情绪方面的问题，在过去4年中被确诊有精神疾患的孩子的百分比几乎翻了一番至3.2%;在2009-2010年间，开给4岁以下幼儿的抗抑郁药物处方增加了140%。青少年的精神疾患包括ADHD(多动症)、饮食紊乱、抑郁和焦虑，Sanders说针对孩子在精神方面的疾患，父母们扮演的角色一直以来都被低估，事实上父母是帮助孩子克服这些精神问题最好的医生。 家长如能很好地行使父母的职责也能提高他们自身的精神健康，减少压力和焦虑感。Sanders说谁都无法做到完美，追求完美只能导致父母在家庭教育方面的过度投入、对孩子过度保护并且容易烦躁，孩子们必须被容许犯错。 Sanders认为在教育孩子的问题上，没有哪种文化一定处於优势地位，同时对很多行为方式有共同的判断，例如孩子粗鲁地打断大人说话的行为应该得到纠正，在孩子有这种行为时，父母应该告诉他们等一下，大人把话说完後可以对他/她的等待表达感谢，Sanders说：“这是一个例子，这样做才能教化孩子懂得社会交往的技能，否则孩子将一些粗鲁举动带去学校後会导致冲突。”同样，孩子们在餐厅或者咖啡厅里也不该喧哗吵闹，Sanders说：“这显示他们没有学会尊重其他人的需求。你希望孩子长成什麽样的人就需要在具体的场景中教他们应该怎样做。” 对於那种认为约束孩子的任何行为都会压抑其个性发展的说法，Sanders不屑一顾，他说：“这种说法毫无道理，你当然可以鼓励孩子们的个性发展，鼓励他们积极快乐，但他们同样可以表现出礼貌和教养。”事实上，很多父母以为自己放任孩子是在鼓励孩子的个性发展，但其实是鼓励他们不断索取和自我膨胀，他说：“家长的放任常常是导致孩子的行为和情绪问题的原因，我们常常遇到这样一些非常松懈和在教育孩子问题上随心所欲的父母。” 提到纪律，家长们必须给孩子定出非常明确的规定，如果需要，一个要求你可以重复两遍，给出清晰的方向----你不必提高嗓门或者情绪激昂，但语气必须坚定而果决。 成长中如何引导孩子 坚毅、好奇心、自觉、乐观、自控，这些都被视为取得成功和快乐的性格要素，那麽父母们如何才能培养孩子这些素质呢?Sanders说首先我们需要教会孩子们等待，这样可以减少他们性格中的冲动成分，同时培养其追求长远的更大的成功和满足的能力;在培养孩子的好奇心方面，我们可以进行引导，例如孩子对一只昆虫感兴趣，父母就可以将这种好奇心引导至一片树林甚至更大的自然中----父母可以通过学习获得这些家庭教育的技能。 Sanders说很多家长为自己孩子天资不聪颖而感到沮丧，但聪明才智并非完全来自基因遗传，观察能力、好奇心和解决问题的能力等都是後天可以培养的。 那麽如何培养孩子的雄心壮志而又不至於导致他们追求无法实现的梦想，或者令他们陷於一种盲目的自大----有研究显示过去数年中在校学生对於自己的聪明程度和能力的自信出现了大幅的上升。Sanders说需要培养孩子为自己设定目标的能力，例如一个孩子说长大後希望成为太空人，那麽理性的父母就应该问他一些问题：你如何才能实现这个理想?你上到太空後会看到怎样的景象?家长所要做的是给孩子们清楚剖析某个事业或者职业的各个方面，而孩子们有能力去作出自己的决定。 祖父母也需要获得指引，尤其是在纪律方面，Sanders说祖父母现在在孩子的成长过程中扮演着更大的角色，他说祖父母遇到的问题是当孙儿们出现某些行为偏差时如何向他们的父母反映?并且要不要进行干预?Sanders说：“你必须干预，因为是你在照看孩子，而他们的父母在上班，但是你必须以一种孩子父母能接受的方式来干预孩子的行为。” Sanders说在过去的30年里，家庭教育的原则并没有多大的变化，虽然互联网和其它技术给孩子带来的影响是家长无法完全控制的，但是“纪律”原则意味着孩子们并不拥有完全的互联网使用权力;另外与其给孩子装备全套的数码设备，不如用一系列的价值观来“装备”他们----一些最“古老”的理念仍然是最好的。 (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |
