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奥克兰的雨季延绵不绝，细雨中，车子塞在北岸一所中学附近，正值放学时间。 闲来无事，隔着车窗，我望着路边三三两两放学的孩子们： 一群10多岁的小孩赤着脚、踩着水塘嬉戏蹦跑，笑语不绝，白色、黄色、黑色皮肤的他们混迹在一起，不分种族你我;巴 士站台上，几个白人女生坐在长凳上，一个华人孩子面对她们站着，口若悬河地在说些什么，逗得那些个女孩们笑得前仰后翻; ………… 一切看起来挺和谐，只是，这些画面里，时不时会出现这样一个略显突兀的小孩： 他一个人随在人群后面，带着框架镜、撑著伞，眼神悄悄落在那些嬉笑的孩子们身上。转眼到了站台，他试图向人群靠近，再靠近一点儿，已经近在咫尺了，应该能够注意到自己了……可是，那些应该是他的同学们，似乎根本就没有意识到他的存在，继续自顾自说笑，一点都没有招呼他入伙的意思。于是，他只好作罢，悻悻然站到稍远一些的地方，佯装去看时刻表。 茫然而无措的孩子，在这里时间久了，我好像很容易分辨出，哪些少年，是中学时代突然被父母送出国的; 落寞而孤单的孩子，那一瞬间，我几乎看到了9岁时候的自己。 那一年，我还不会一句日语，就随著父母去日本上小学，当时的情形是一样一样的啊： 日本学校注重体育，小小的娃个个能爬桿、跳绳会双飞、体操能搭人墙，和他们相比，当时的我基本就算无能，体育课哪个小组都不愿带自己;老师上课说个指令，大家都跑去拿体育器材了，我一个人呆站在那里，不知道要干嘛;放学后，某个小朋友奔到你身后，拍拍你肩膀，在你回头的瞬间，用日文大喊你“笨蛋”，然后嬉笑著跑走……小女孩的自尊心啊，就在那一年时间慢慢消失殆尽。 后来回国唸书，自己就一直比较内向、不爱说话、自信不足的样子，一直到大学时代才有所好转。 所以，我简直太理解那个落寞的少年了。 这个年龄的孩子，不同于小小孩： 他们有很强的自尊心，对自己的短处，异样的眼光，或者被同伴排挤的细节动作敏感无比; 他们极需要友谊，需要同伴的认同来成长自己，塑造自己为人处事的准则和信条; 他们已经有了族群意识，一味只愿与文化、爱好相投的人交往，对外来者的孤立或排挤几乎是无意识的。这和小宝宝们完全不同，越小的孩子，自我文化积淀越少，适应外界能力越强，和谁都能玩在一起，甚至语言不通都不影响他们疯在一起。 这个年龄的孩子，也不同于青年人： 他们还不会伪装，也不具备成人的包容能力和社交性。对于不太喜欢的人或者不同文化的外来者，他们不会像成年人那样试图去理解、去交往、去接纳，或者至少在表面上，去顾全对方的颜面和感受。换句话说，中学时代的孩子更真实，同时，也可能更残酷; 他们的性格还没有成型，他们的自我意识建立在别人看自己的目光里，跟随同伴的褒贬，他可能今天觉得自己无所不能，明天又觉得自己一无是处。而青年或者成年人，即便一时得不到外界的认同，也往往能够自我排解，自娱自乐。 所以，在我看来： 如果您有送孩子出国唸书的打算，要不就趁小，随小小孩一起去海外成长;要不，就等高中孩子性格成型以后，再考虑让他们自己出去唸书。 这并不是Apple妈咪一个人得出的结论。天涯上，曾经有一篇人气很旺的“加拿大二代移民”的帖子，关于什么年龄段送孩子出国，作者是这样现身说法的： 我觉得比较内向、安静的孩子最好让他们早点出国(8岁以前)，在他们成长之前有足够的缓冲、适应期，可以为他们将来在国外的生活打下比较好的基础，心理上也比较健康。 而这个类型的孩子，一旦进入青春期了(8，9岁以后)，那父母还不如让他们在国内长大，等性格定型了再出国。 这个我有亲身体验，我是小学毕业过来多伦多的，相对来说我的语言能力算是很不错的了。可即便是这样，巨大的环境转变还是对我造成了一定的影响，刚来的时候，有一段时间，我的性格变得非常自卑、内向。 而一个反例是我的表弟，他的语言能力弱一些，11岁过来的，平时是个比较内向安静的孩子，慢热型，喜欢自己玩电脑游戏什么的。我觉得，移民对他来说，在某种程度上造成了他现在轻度自闭的情况。他其实很聪明，我觉得他如果当时留在国内，可能会比现在活泼不少，很心疼他。 是的，很多家长都说，中文怎么办?国内的基础教育扎实，是否让孩子在国内上小学打好中文基础，到中学时代出国更好呢? 而我想说的是，中文固然重要，孩子的性格养成，恐怕却是更为重要的。中小学是孩子性格成型的关键时期，最好不要在这个阶段切换大环境。 您是否考虑过，一个简单的出国决定，会让孩子在这个最需要友谊的年龄，失去所有的朋友、所有的同僚、所有的认同和所有的过去，在一个完全陌生的环境，成为一个突兀、孤立的“插班生”，年轻如他，真的能够承受、并且乐观地过渡这一切么? 不说出国，试想一下，你我的中学时代，如果班上突然来了一个，嗯，比方说，不会讲中文，或者中文较差的非洲同学吧，你们平时会带他一起玩么? 中午吃饭的时候，你和你的朋友会和他坐在一起么? 课间休息的时候，你和你的朋友会喊他一起去跳橡皮筋，或者打篮球么? 放学的时候，你们一群人在汽车站台谈天，他远远站在一边，你会主动拉他入伙一起交流么? 好吧，即便这个非洲同学中文过关，那么文化呢? 他知道你们正在关注的话题么? 他会玩你们最近热衷的游戏么? 他理解你们之间互相起的绰号、互通的暗语么? 嗯，恐怕除非他从小就在中国长大，语言、文化障碍全无，你们才能敞开心扉，带他一起玩吧。 这不是你我有什么种族歧视，那时候我们还太小，哪懂这些，我们只是简单真实地跟着自己的感觉走而已。 嗯，现在换一个场景。 如果是幼儿园时代呢?幼儿园时代，如果班上有这么个非洲小朋友，你们会一起玩么?那时候的你我自己话都说不完整，那时候的你我也没什么所谓文化积淀，那时候的你我只看谁手上的玩具多，谁搭的积木好看，谁的玩法新鲜，就跟谁一起玩，不是么? 继续切换场景。 大学时代，课上有个非洲同学，你我会怎么看待他呢? 他身上烙印着深深的非洲文化，对此，我们感到好奇的同时，已经懂得尊重; 他身上洋溢着自信，这份自信不依赖于他人的目光，对此，我们存着欣赏的态度; 他的中文虽然不太好，但是，这完全可以理解。虽然，我们不太可能将他当成兄弟、闺蜜般待见，但是，我们早已学会如何礼貌、友善地去和不同文化的人相处。 所以，大学时代来中国留学的他，会不会比中学阶段来感受更好一些呢? 而出国留学，几乎就是简单的“同理可得”啊。这不仅是语言的问题，更难跨越的，恐怕是文化上的巨大差异。 送孩子出国门之前，我们都想清楚了么?
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