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引导孩子一起做家事，是父母的教养职责。 如果您以为家事是婆婆妈妈的工作、是女人专属的分内事，这种看法不但小看了家事，对女性更不公平。与其说家事是「家中的每件事」，我宁可认为家事是「全家人的事」。从教育的角度看待，引导孩子从小一起做家事，是父母无可推卸的、重要的教养职责。 好奇心和模仿是孩子的天性，两三岁的小孩看见父母扫地、擦桌子、拖地板，他们会有样学样。如果有机会动手试试，孩子将视之为游戏，有助於为参与家事建立正向的态度。 我们真的需要小小的幼儿帮忙做家事吗?其实，陪伴、指导孩子做家事，麻烦可能大於帮忙呢!也可能得耗费更多时间才能完成家事。但是，过程中可以让孩子体会到，这个家不只是爸爸妈妈的，也是自己的。让他理解自己是家中的一份子，虽然年纪小，他也能为这个家承担一些事情。本质上，家事是孩子的学习需求和尝试机会。 本月初，台湾《联合报》一则新闻以《不给做家事，怎怪孩子不懂事》为标题，内文中提及很多家长抱怨：「孩子在家不帮忙做家事，不会体谅父母的辛劳。」这样的家长应该没有抱怨的权利，因为，他们在孩子小的时候曾经放弃过教养的职责。 家事绝非单纯的劳动，它充满「教育契机」 即使在应试教育紧绷的中国、台湾、韩国，父母也不应该存在「孩子做家事会妨碍读书学习」的想法，何况是在纽西兰。孩子从小参与家事，绝对有助於提升生活技能和未来的职场竞争力。综合幼儿教育专家的心得，自动自发、爱做家事的孩子更容易培养下列几种品格特质。 第一，责任心较强。小至收拾好玩具、大至能力所及的家事皆视为自己该做的事，这种负责任心态产生的「移情作用」，让孩子把「功课上努力学习」视为自己的责任，自然而然地，同样资质的孩子，在学业成绩方面，勤於做家事者平均优於不爱做家事者。 第二，自信心较强。做家事的过程中经常获得成就感，不但培养出较强的自信心，也较具稳重成熟的气质。 第三，解决问题的能力较强，做事较有条理。从处理家事的一些陌生问题或难题得到经验，从收纳整理杂物、衣服、袜子，或处理一般垃圾、回收垃圾等，孩子增强了对事、对物的分类与配对能力。 第四，亲子关系较佳，与父母沟通良好。因为有时候必须与父母合作，一起完成一些家事。 第五，人际关系较好。能无私对待家事，对公众事情往往具有奉献精神，易於获得众人好感。 第六，家庭伦理观念较重。因为把家事视为自己的事，对家的归属感较强烈。 家事不是单纯的劳动而已，它同时可以让孩子练习动作技能，不同的家事运动到不同的身体部位，例如，折叠衣服可以练习小肌肉，擦地板则锻链到大肌肉。勤於做家事的孩子通常也具有较高的安全意识，生活中接触电、火、刀、剪、钉等具危险性事物的经验，可以培养孩子的警觉性。 心理学家曾经做过长期的追踪研究，从小勤於做家事的孩子，除了上述特质之外，长大以後在乐观、勤奋、主动、挫折容忍度、关怀他人、身心健全、经济独立等方方面面，平均皆优於从小不做家事、少做家事的孩子。家长朋友们切莫轻忽了家事，它充满着「教育契机」。 参与家事的另一个极端：需要人伺候的孩子 中国的教育专家们忧心「六一症候群」的教育问题，一胎化催生了爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈六个人侍候一个「小王子」或「小公主」的现象。有些初中生连剪指甲、系鞋带的事情都不会，更不用指望他们做家事了。台湾有很多家庭聘请外籍奶妈看顾小孩，小学或幼稚园在上下学的接送时间频频出现不协调的画面。被伺候长大的孩子，将来如何面对人生? 四年前我写过一篇《张老师的教养经》，文中呼吁：「孩子!在我们家里，没有『谁伺候谁』这种事情!请做你能做的、应该做的!」当然，我不可能去伺候自己的孩子。 经常为孩子代劳，您已经剥夺了他的学习机会。经常为孩子代劳，久而久之，他会认为您伺候他是「理所当然」。为什麽「穷人家的孩子早当家」?当然啦!艰辛的生活，逼得这些孩子在人生的大风大浪中坚强地走过来。孩子学会了吃苦、练就了早熟的生存技能;更可贵的是，他们往往也学会了付出、学会了为他人着想。 什麽时候才为孩子代劳呢?事情超过孩子能力所及、情况特殊或紧急，实在有必要帮孩子忙了，您才代劳。即使孩子生病了，要喝水自己倒、收拾自己喝过的杯子、起床後铺好自己的床、整理自己的书包和书桌………。有很多事情，孩子还是可以自己来，除非病情严重。 或许，您嫌孩子做不好、担心孩子做不来才代劳，孩子有无穷的学习潜力，让他试试看吧!挫折、失败常常是最好的老师。 希望孩子参与家事，父母先以正确心态看待家事 如果家事完全由妈妈一个人操劳，繁琐又天天重复，当然变成了苦差事。要让家事发挥教养功能，父母应该以身作则;孩子尽力了却做得不好，切莫责备，要让孩子享受参与的感觉;赞美时宜具体指出做得很好的地方。引导孩子从小参与家事，这就是他人生当中素质教育和能力培养的起点。 (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |