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——新西兰游戏中心负责人胡柏 小荷说：“让汤姆作我弟弟好吗?”汤姆是姥姥故事中的角色。小荷是独生女，她的父母选择只要一个孩子。虽然独生，小荷活泼，快乐，友好，善於分享，有许多朋友：学校的朋友，校外的朋友，更有数不清的想像中的朋友。小荷没有所谓独生子女综合症。 这天，姥姥故事中的小男孩汤姆成了小荷的双胞胎弟弟。不知道怎麽回事，小荷通常记忆力很好，但今天怎麽也记不住弟弟汤姆的名字，她问了姥姥好多次：我弟弟叫什麽来着?问到第六次，姥姥被逗笑了：你这小脑子今天是怎麽啦?这话是姥姥笑说的，小荷也跟着笑，她心态阳光，并不尴尬与羞愧，只与姥姥一起笑，然後就不断重复汤姆汤姆汤姆…… 姥姥觉得小荷的态度太有趣了，忍俊不禁。 傍晚时，小荷突然高兴大呼：我记住了，弟弟叫汤姆!姥姥莞尔。 试想，如果姥姥吊着脸批评小荷记性坏，那该少了多少含饴弄孙之乐，而且心情不佳的小荷也不可能无数次高高兴兴去重复和记忆啊。 下午，小荷提出要给弟弟汤姆过生日，於是姥姥制作生日贺卡，小荷在卡上写祝贺词，姥姥趁机教小荷字母组合的发音规律。 午饭後，姥姥和小荷边看DVD《小熊威尼》边议论： 姥姥说：小熊威尼够聪明的，他学会了诗歌的韵脚。 小荷说：他不聪明哦，把克利斯的书搞散了，又搞得小猪从树上摔下来。 姥姥继续说理：可他记住了韵脚，high & sky;near & here……是不是够聪明的? 小荷据理力争：他每次吃蜂蜜都抹得满头满脸，silly(愚蠢)!姥姥坚持将教育进行下去——姥姥引用了着名美国少年歌星Hanna Montana海娜.蒙特娜的歌词：“Nobody is perfect没有人十全十美。” 小荷不说话了。 如其长篇大论对孩子说教，不如用简捷明了的格言、谚语、智语教育孩子。由於生活经验不足，注意力不持久，长篇大论不适合处於成长期的儿童。此外，长篇大论容易让孩子长大後也学着长篇大论去辩驳，家长自然不愿意理屈词穷，为了让孩子臣服，家长往往想尽办法来占领压倒优势，迫使孩子服输。这一做法的坏处在於，孩子会形成不坚持自己立场的习惯，形成无主见易妥协的个性而失去自我保护能力。小荷提议为祝贺弟弟Tom生日，她要给弟弟跳舞。小荷的舞蹈已经有相当水平了，灵敏而有变化，优雅而有力度，节奏感强。可她当年学走路比身边的孩子都晚。可见每个孩子都有自己的发展时段，发展晚不等於笨。这是不是一个对广大新手爸妈很有启发的现象? 温馨提示：寓教於玩是最适合三岁前孩子的教育方法。如其长篇大论对孩子说教，不如用简捷明了的格言、谚语、智语教育孩子。孩子生活经验不足，理解力不高，注意力不持久，长篇大论不适合五六岁前的儿童，倒使孩子也学着长篇大论去辩驳，家长自然不愿意理缺词穷，为了让孩子臣服，家长往往想尽办法占领优势，迫使孩子服输。这一做法的坏处在於孩子会形成无主见易妥协的个性而失去自我保护能力。 问答录： 读者：刘姥姥，前天带宝宝去扫墓。宝宝问了我很多与死亡有关的问题。比如说，婆婆怎麽死的，死时出了血没有，现在变成骨头了啊，他们什麽时候醒来，我要去救他们等等，我只能说，人老了，生病了就会死的。人的生命只有一次。他就很忧虑的问我，你死了怎麽办?我死了怎麽办?我都不知怎麽回答他。 前些时间看了关於恐龙的书，几次睡醒後就很认真的对我说，妈妈，我不要恐龙灭绝，我要去看真正的恐龙。我要让它们活过来，他们什麽时候活过来?说这话时，他的神情有些心痛。面对这样的问题，我要怎麽回答他呢? 作者：孩子心灵十分敏感，他们对负面事物承受能力很小很小，大人要尽量避免让他们知道负面事物，如死亡、鬼怪故事、有可怕形象的电影和图画等。下次再出现以上问题，可用乐观心态来解释：比如老人死了，妈妈可告诉宝宝，婆婆变成了仙女在天上跳舞、跟宝宝笑，你看你看，那白云上就站着婆婆，在向宝宝招手呢，来，妈妈和宝宝一起给婆婆跳个舞吧。 关於恐龙的灭绝，可用来当作一次科学课和道德课，化负面为正面来给孩子上：告诉宝宝恐龙身体太大、脑袋太小，没有奋斗能力，当那不好的环境出现，他们就无法生存了，而我们人类勤奋、好学、不断改进自己，所以人类是世界上最强大的生物。虽然强大，也不能只自己活不让别的生物活以免破坏地球环境。那我们怎麽办呢?去海边喂海鸥，捐钱给动物园的老虎、见了可爱的小鸟不要扑捉，对狗狗、猫咪要友好。宝宝愿意给动物园老虎捐钱吗?来，我们去公园给老虎捐助吧(也可以在家里做个想像游戏)。好，宝宝现在是老虎的救援人了，好伟大呀——说到这里，妈妈要高高举起宝宝，亲吻宝宝，编一顺口溜跟宝宝一起唱：我爱老虎，我爱小鸟，我爱狗狗，我爱猫咪，你们有难，我来救援! 总之，给宝宝的所有教育都应当富於想像力和创造性的，积极乐观的，正直阳光的，欢快轻松的。 (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |
