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高中毕业时，林书豪的学业成绩优异(GPA 4.2)，SAT接近满分，完成AP数学课程，2005~06年赛季带领Palo Alto High School夺得加州高中篮球赛冠军，顶着「北加州乙组最佳球员」和「全加州最佳五人阵容」的光环。可是，他依然拿不到家乡史丹福大学或UCLA的NCAA篮球奖学金。 这个月上旬，林书豪接受美国哥伦比亚广播公司《六十分钟(60 Minutes)》的节目专访时表示，从高中时代开始，因为亚裔美籍身分，他不得不面对种族歧视的困境。谈到林书豪初进NBA时的困境，NBA执行长David Stern说：「我不知道他被歧视的原因是哈佛毕业生身分，还是他的亚裔身分。」 2005年美国《华盛顿邮报》刊出了一篇《努力做个尖子中的尖子(Learning to Stand Out Among Standouts.)》，文章中指出亚裔人口(华、日、韩、印裔)占全美人口4%，美国的常春藤盟校和其他顶尖大学的亚裔学生人数却高得不成比例，当年的统计是哈佛17%、耶鲁13%、普林斯顿12%、史丹福25%、MIT27%、UC柏克莱42%、UCLA38%……。从高等教育的高额投资角度省思，发出不平之鸣的应该是亚裔之外的美国人。 美国大学录取学生时，非洲裔、拉丁裔、白人、亚裔四个学生的各种表现难分高下时，录取的优先顺序和上述排序一样。亚裔移民普遍重视教育，也警觉到子女要出头天，只能靠着加倍的勤奋和努力让自己更优秀。根据2010年的人口普查，美国的亚裔人口比例已经成长至4.8%，态势越来越明显，亚裔孩子最大的竞争对手就是亚裔孩子。亚裔球员想在体育王国的篮球世界里闯出一片天，林书豪就更加没有抱怨「不公平」的权利了，他只能培养更优质的心态，并且不断地挑战自己、超越自己。 首先在美国展现优势的并非亚裔学子。上个世纪的20年代起，犹太裔移民的杰出成就可以用「绝对优势」来形容，也曾经招来了不满、妒忌和不公平对待。但是，这个聪慧又团结、占美国人口比例约2%的民族始终自强不息，他们逐渐在强权政治和菁英文化的圈子里头角峥嵘。哈佛学子中30%是犹太裔，美国的诺贝尔奖得主中犹太裔占了37%，美国排名前400位的富豪中四分之一是犹太人，华尔街的金融菁英中半数是犹太人。看看犹太人的「了不得」，如果华人或亚裔人士以目前在移民社会的成就而沾沾自喜，岂不令人汗颜! 让我们来数数一些耳熟能详的美国名人吧!以科学家爱因斯坦为首的60多位诺贝尔奖得主、Dell电脑公司创办人Michael Dell、前联储主席Alan Greenspan、甲骨文公司(Oracle)创始人Larry Ellison、牵动全球政局的前国务卿Henry Alfred Kissinger、前国务卿Albright女士、前财政部长Robert Rubin、现任耶鲁大学校长Richard Levin、现任宾州大学校长Amy Gutmann女士……。这些杰出人士有何共同之处?他们都是犹太裔，都深受犹太式教育理念的影响。 有一位家长告诉我，因为不舍孩子置身於应试教育的高压力氛围中，也怀疑罐头工厂式的教育体制能否培养出有能力且人格健全的孩子，所以选择了移民之路。了解全球的教育现况之後，他的忧虑随之而来，因为纽西兰是五个英语系国家中，中小学的学习相对较宽松的地方。世界已经走到了地球村、全球化的时代，孩子们在纽西兰成长，是否较缺乏竞争意识?未来是否具备足够的抗压能力? 这位家长朋友对纽西兰中小学教育的认知是正确的，他的忧虑也是必要的。但是，他的问题和疑惑绝对「有解」。纽西兰中小学的学习相对较宽松，一些优质的教养理念才有介入、发挥的空间。回顾本文论及的犹太人，千百年来，他们的祖先流离失所，深知身外之物无法掌控，唯一能确保的是任何人都抢不走的「知识」。传统的犹太教育法，知识正是奠基於家庭教育。犹太家庭非常重视孩子们「阅读爱好」的养成，他们认为一个人在童年时期阅读的书籍，将深刻影响他未来的人生。 目前以色列盛行的教育哲学是「教会小孩认识自己、了解自己」。为爱远嫁以色列的吴维宁女士写了一本《孩子，我要你做自己》的教养书，她终於明白了，这个位於不毛沙漠的犹太国家何以能在建国60年内让经济成长50倍、生化制药和资讯等尖端科技领先全球，其成功的推手正是「教育」。 区区专栏短文不足以畅论「犹太教育法」，就当成抛砖引玉吧!「犹太教育法」的核心主张是「让孩子做自己」。如果把「学习做自己」的过程比喻成人生的一场大竞赛，竞赛规则或许不公平，最关键的对手却是你自己!赏识别人的「自我超越」是一种美德、一种智慧、一种学习。一个人如果超越不了自己，「超越别人」岂不变成了空谈。因此，不停地超越自己，才能成就有意义的人生。 (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |