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坎特伯雷小学协会主席J o h n Bangma週四指出，学校自发生地震以后就发现了孩子们的这些行为变化。心理学家们也注意到了孩子们的变化，Cholmondeley儿童慈善机构就曾报告，机构为减轻家长负担帮忙照顾的5岁儿童的数量上升了30%。 与发生地震前相比，现在更多孩子在开始上小学前的準备不如以前充分。“由於发生地震后，一些家长害怕与孩子分离便不再让孩子们参加早教机构。但是这麼做之后，一些孩子在上小学前就得不到必要的準备。” 发生地震后，孩子们与父母同睡，他们在生活中耳濡目染父母的焦虑和情感变化，也使得他们的性格和发生地震前就入学的儿童不一样。 儿童和青春期心理治疗专家Sarah Robins说，她也发现很多儿童因为地震而受到精神创伤。Robins是毛利机构Hara-keke中心的总监，该机构由治疗遭受地震精神创伤的年轻人的专家组成。Robins指出，住房条件改变是导致家庭焦虑增加的因素。 地震发生后，居民房屋受损或需要修整，孩子们不得不搬离熟悉的家园。有的时候，他们只能和亲戚住在一起，一些孩子甚至没有自己的床，这也让他们更为沮丧。睡眠是导致儿童行为不佳的主要问题。儿童在学校注意力不集中，那是因为他们在家没有睡好觉，因此白天睏倦，进行正常的活动时感觉困难较多。 Robins认为，一些孩子们从自家不稳定的住房环境中来到学校后，同样要面对因自身住房也面临难题而压力颇大的教师，这些都是导致儿童表现不佳的因素。 专家指出，遭受精神创伤后表现的压力症状包括坐立不安、避免去特定地方和对噪音高度警觉 (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |
