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2011年年终的剑桥课程全球数学考试，奥克兰一所小学四年级的男孩彭志洋(Tristan)以10岁之龄、自修生的身分，在15~16岁的IGCSE级别考试中获得97%的成绩。这意味着Tristan与比他年长5~6岁的大哥哥、大姐姐相较，他的数学能力排名在前3%的范围。 记者康妮女士对Tristan家庭的采访变成了3月24日先驱报的头条新闻。Tristan在1岁时已经会计数，2岁开始阅读，5岁时玩过了所有可能找到的最高难度的拼图，同时涉猎NCEA 11年级的数学和中学的英语、科学教材。父亲彭先生说，儿子在非常小的时候就表现出了浓厚的学习兴趣，他大部分的数学知识都是自学而来。 康妮在这篇精彩的专访中指出：「Tristan的兴趣很多，数学是其中一项，不用说，他的学业成绩在学校里是最好的。他还喜欢英文、科学、哲学、梵文、喜剧、钢琴等等。我们知道，梵文被称为世界上最复杂的语言，这个孩子也许是只对高难度的事情才有兴趣挑战吧!他也喜欢网球、足球、乒乓球等。最大的兴趣是阅读，电脑游戏他会玩玩，但是绝不痴迷，电脑在他看来，更多的是用来工作，而不是游戏。他还是St John救护队队员、游泳队成员、学校网球队成员。」 经由专家测评，Tristan的IQ为163，智力评估在同龄人中比较属於99.99%之上。综合这些事实，Tristan的确具有天才或神童的资质。更让我关注的是，这个孩子从小就拥有超常的专注力;在性格上则显示出非常注重纪律、有意志力、注意细节等;而且，他是一个快乐的孩子。Tristan的父母都受过优质的高等教育，我们不禁要问，「天才」是教出来的吗? 塞德兹(Boris Sidis,1867~1923)先生一定认同「『天才』是教出来的」，他是20世纪初哈佛大学着名的心理学教授、医学博士。儿子威廉(William James Sidis)1岁半开始接受教育;3岁就能自由地读书、写作;5岁开始接触生理学，并顺利地通过了医师执照考试的初试;7岁时自学高等数学和古今语言学知识;8岁上初中，尝试编写天文学、英语语法和拉丁语语法教科书，得到教授们的高度评价;9岁到10岁在家自学;11岁进入哈佛大学，擅长高等数学、天文学和古典语言，还能用希腊语熟练背诵《伊利亚特》和《奥德赛》等原着作品………。塞德兹写了一本《俗物与天才》(Philistine and Genius)，详述如何结合卡尔.威特的教育方法和自己的心理学研究，培养出一个神话般杰出的儿子。 资优(gifted)的语源是礼物(gift)，它是上天所给予的天赋资质，是生下来时就已经具有的特徵;天才则是资优中的资优。天才具有卓越非凡的智力、创意，而且在未知的领域展现了前所未有的洞察力。科学上对「天才」两个字并没有准确的定义，近代的大多数研究则否定了「天才是後天教育出来」的观点。我相信，威廉(小塞德兹)一定拥有塞德兹教授的优良遗传;将别人家的孩子交给塞德兹教养，一定能成就另外一个威廉吗?我不相信。 1978年，中国培育天才的「少年班」首创於中国科技大学，几年後扩展到北大、清华、复旦等13所重点大学。30多年来一共招收了三千多位天才或资赋优异学生，至今却未见一位真正意义上的「科学天才」出世。着名的教育专家赵忠心失望地指出：「『少年班』没有出过一个科学带头人。」除了造就出一批又一批超年轻的硕士、博士、教授之外，从培养科学家或世界级大师的角度观之，「少年班」计画几乎缴了白卷，学员中甚至不乏转业、出家或轻生者。问题出在哪里?当初凭「应试教育」渠道能真正甄选出天才吗?天才有其各自发掘问题、解决问题的思维方式，岂可集中培训! 诺贝尔化学奖得主、时任台湾中研院院长的李远哲博士在颁发『远哲科学奖』时，注意到获奖同学都很瘦小，得知他们从国中开始就没有一天睡够六小时;除了身体疲累，心理也受到压制，没有自己的时间、空间，也接触不到社会的各个层面，很难找到自己的理想。李远哲博士说：「每年联考时我都担忧，是否又有几个台湾的爱因斯坦和爱迪生被毁掉了?」 天才的伟业足以改变世界，可以对人类的思想造成重大的变革，我们的世界需要这一类人来改善和增进幸福。如何对待天才是非常专业、非常重要的课题。消极地说，人类对天才所能做的是──不要扼杀天才;积极而言，天才应该在适性、开放的环境中学习和成长。Tristan的父母认为孩子应该与同龄人一起学习、一起相处，明年则让Tristan以Part time方式入读奥克兰大学数学系，而不是采取全面跳级方式提早成为大学生，我认为这是明智的决定。祝福Tristan永远是一个快乐又热情的学习者! (责任编辑：新西兰 XinXiLan) |